Voices and texts that name María Bertely
DOI:
https://doi.org/10.24901/rehs.v45i179.1063Keywords:
Critical pedagogy, Intercultural education, Teaching methods, Educational models, Educational networksAbstract
The article presented here is based on some reflections on the first findings and the methodology followed in the research that I began in 2021 on the life and work of Dr. María Bertely, which is titled: “María Bertely Academic Activism: contributions and tensions in Educational research. The analysis of her intellectual work and pedagogical practice constitutes the object of study that guides this qualitative research and has a narrative biographical approach. This study has made it possible to identify her main contributions by exploring relevant aspects of her interdisciplinary training and academic career. Something that must be highlighted is that most of her contributions focused on collaborative educational research committed to Indigenous peoples.
The reconstruction and recognition of the work of this great researcher as an academic activist has been carried out through the collection of verbal, observational, and textual data, which, given its great extension, are currently in the process of artisanal analysis. However, preliminary results show the links Dr. Bertely created in various teaching and educational research spaces, which refer to some significant experiences and the main shared learnings. This exploration and inquiry have been possible thanks to the voices of indigenous educators and Mexican academics, and those of other nations, with whom she shared efforts in the multiple projects she coordinated, who have been configured as nodes of the networks she wove. These voices are the ones that are currently naming María.
References
BERTELY, M. (1998). XV. Educación indígena del sigo XX en México. En P. Latapí (Coord.), Un siglo de la educación en México. Tomo II (pp. 74-110). Biblioteca Mexicana, FCE.
BERTELY, M. (1998). Historia social de la escolarización y uso del castellano en un pueblo zapoteco migrante [Tesis de Doctorado]. Universidad Autónoma de Aguascalientes.
BERTELY, M. (2000). Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar. Colección Maestros y Enseñanza, Editorial Paidós.
BERTELY, M. (Coord.). (2003). Educación, derechos sociales y equidad. Estado del conocimiento, Tomo I. COMIE
BERTELY, M. y GONZÁLEZ APODACA, E. (2004). Experiencias hacia la interculturalidad de los procesos educativos. Reporte de la década de los noventa. En I. Hernaiz (Org.), Educación en la diversidad. Desafíos en la Educación Intercultural Bilingüe, vol. 2 (pp. 19-106). Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE)-UNESCO.
BERTELY, M. (Coord.). (2006). Historias, saberes indígenas y nuevas etnicidades en la escuela. Publicaciones de la Casa Chata, CIESAS.
BERTELY, M., DIETZ, G. y DÍAZ, G. (Coords.) (2013). Multiculturalismo y Educación. Consejo Mexicano de Investigación Educativa. ANUIES.
BERTELY, M. (2019). La división es nuestra fuerza: Escuela, Estado-nación y poder étnico en un pueblo migrante de Oaxaca. Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.
GIBBS, G. (2012). Codificación temática y categorización. El análisis de biografías y narraciones. En U. Flick (Coord.), El análisis de datos cualitativos en la investigación cualitativa (pp. 63-101). Morata.
HINDRICHS, I. (Coord.). (2020). Entre el campo y la teoría. Estrategias de categorización inductiva y deductiva en investigación cualitativa. El Colegio Mexiquense, A.C.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Aurora Badillo Ochoa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Derecho de los autoresDe acuerdo con la legislación vigente de Derechos de Autor, la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad reconoce y respeta el derecho moral de los autores, así como la titularidad del derecho patrimonial, el cual será transferido –de forma no exclusiva– a la revista para permitir su difusión legal en Acceso Abierto.
Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o darlo a conocer en otros medios en papel o electrónicos), siempre que se indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad.
Para todo lo anterior, los autores deben remitir la carta de transmisión de derechos patrimoniales de la primera publicación, debidamente requisitada y firmado. Este formato debe ser remitido en PDF a través de la plataforma OJS.
Derechos de los lectores
Bajo los principios de Acceso Abierto los lectores la revista tienen derecho a la libre lectura, impresión y distribución de los contenidos de la revista por cualquier medio, de manera inmediata a su publicación en línea. El único requisito para esto es que siempre se indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad y se cite de manera correcta la fuente y el DOI correspondiente.
